Desde que iniciamos el proyecto de Aulas del Futuro, llevamos a cabo diferentes actividades y situaciones de aprendizaje en los diferentes espacios de la misma.

Zonas, actividades tipo y recursos

Orientada al fomento de las competencias lingüística y comunicativa, a las sociales y cívicas, así como a las de colaboración, de autorregulación y a la capacidad empática. Facilitará el intercambio de información, los trabajos colaborativos, el desarrollo de debates y la evaluación formativa.

Puntos clave en esta zona:

• Aprender a compartir y comunicarse: tan importante como realizar un trabajo interesante es compartir los resultados. Las TIC ofrecen múltiples formas de crear presentaciones interactivas y atractivas, tanto en persona como en línea.
• Interactuar con un público más amplio: las presentaciones son acciones interactivas, donde los compañeros y el maestro dan su opinión. El diseño físico debe soportar este proceso.
• Desarrollar de habilidades de retroalimentación: los oyentes tienen un papel activo como revisores y aprenden a proporcionar retroalimentación constructiva. Las presentaciones no están preparadas ni dirigidas solo al maestro, sino a toda la clase o incluso a una comunidad más amplia.
• Interactuar con un público más amplio: las presentaciones son acciones interactivas, donde los compañeros y el maestro dan su opinión. El diseño físico debe soportar este proceso.
• Familiarizarse con varios métodos para compartir: los estudiantes aprenden a usar diferentes herramientas para compartir que son parte de la comunicación cotidiana en el siglo XXI.
• Comunicación inclusiva: los estudiantes tienen en cuenta el mensaje, la audiencia y los recursos disponibles al seleccionar las herramientas. Piensan en cómo llegar a diferentes audiencias y en la brecha digital.
• Hacer de la presentación una actividad escolar completa: que puede limitarse al propio espacio físico del aula del futuro, extenderse a cualquier espacio del centro educativo (biblioteca escolar, por ejemplo) o incluso alojarse en la red para alcanzar a toda la comunidad educativa.
• Incorporación la seguridad digital (eSafety) al trabajo escolar: antes de descargar y cargar, los estudiantes deben pensar en el uso responsable de los recursos en línea. Siendo ellos mismos creadores de contenido, los estudiantes aprenden a evaluar críticamente las fuentes en línea y a aplicar los permisos y derechos de autor necesarios al contenido que comparten ellos mismos.
• Colaborar entre pares: aprender a comunicarse y trabajar con otros es probablemente una de las habilidades más valiosas que un niño puede aprender. Extender esto en toda la escuela (por ejemplo, estudiantes mayores que entrenan a estudiantes más jóvenes) puede reforzar el sentido de responsabilidad social de los alumnos.
• Trabajar en equipo para una mejor inclusión: trabajar en grupos puede enseñar a los niños a tener en cuenta las diferencias.
• Aprender jugando: jugar es común para todos los niños. Los juegos digitales y las simulaciones se pueden utilizar para introducir un aprendizaje más atractivo.
• Colaborar en línea: el intercambio puede extenderse a tareas extracurriculares con la ayuda de un entorno de aprendizaje en línea y el uso supervisado de las redes sociales.
• Dejar volar las ideas: la lluvia de ideas es una gran actividad grupal, que permite a los alumnos ejercitar su creatividad e imaginación naturales.

Recursos tecnológicos útiles:

• Área de presentación con mobiliario versátil y reconfigurable.
• Un proyector / pantalla HD dedicado para proporcionar más calidad a las presentaciones.
• Herramientas para cuestionarios y encuestas en línea.
• Herramientas de publicación en línea (blog, VLE, ​​sitios para compartir en línea)
• Pizarras interactivas
• Mesa colaborativa con proyector
• Software de mapas mentales
• Panel o pizarra magnética para realizar tormentas de ideas, mapas conceptuales, etc.

Orientada al fomento de los procesos de observación y experimentación, al desarrollo de proyectos de cualquier materia, mediante actividades de indagación e investigación que fomenten el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas. Potenciará la colaboración del alumnado, su creatividad e innovación, la perseverancia, el razonamiento lógico y su capacidad de aprender a aprender.

Puntos clave en esta zona:

• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico: los estudiantes aprenden cómo encontrar recursos de calidad y cómo administrar la información.
• Desarrollar habilidades para la resolución de problemas: los estudiantes tienen una meta o un desafío que resolver. El desafío / pregunta es establecido por los propios estudiantes. Esto se basa en sus fortalezas, potenciales y preferencias.
• Los alumnos y alumnas se convierten en investigadores activos: la investigación en diversos medios (basados ​​en texto, vídeo, audio, imágenes, resultados de experimentos, números, etc.) es la base de la actividad en el aula. La investigación puede llevarse a cabo leyendo, observando, realizando experimentos científicos, organizando encuestas, utilizando robots, etc.
• Fomentar proyectos transversales: el aprendizaje en todas las disciplinas ayuda a los alumnos a analizar y comprender las cosas desde múltiples perspectivas.
• Aprender explorando: los estudiantes pueden construir modelos, probar ideas y evaluar los resultados ellos mismos. La tecnología proporciona diferentes formas para que los alumnos se involucren a través de actividades prácticas de aprendizaje.
• Conectar con el mundo exterior: en lugar de trabajar dentro de los límites artificiales de una materia escolar, los maestros y los estudiantes seleccionan desafíos y datos de la vida real para investigar.

Recursos tecnológicos útiles:

• Registradores de datos
• Robots
• Microscopios
• Laboratorios en línea
• Modelos 3D

Orientada al fomento de la creatividad, la imaginación, la innovación y el sentido de la iniciativa, mediante el desarrollo del pensamiento lógico, computacional, divergente y lateral, la capacidad empática, la colaboración y la autorregulación.

Puntos clave en esta zona:

• Reorganizar el espacio físico para romper la disposición espacial del aula tradicional. Los estudiantes están sentados en diferentes lugares y pueden probar diferentes entornos, por ejemplo, una forma de herradura, o en pequeños grupos.
• Desde espectadores hasta aprendices activos: las TIC brindan oportunidades para que los estudiantes sean activos de diferentes maneras que respalden sus propios estilos de aprendizaje. Esto también puede ayudar al maestro a explorar alternativas a la «clase magistral».
• Interactuar con el contenido de aprendizaje: las pizarras interactivas se pueden usar junto con contenido multimedia y dispositivos de respuesta para el alumno.
• Personalización del aprendizaje para garantizar la motivación gracias a aplicaciones y dispositivos como netbooks, tabletas o teléfonos inteligentes (modelo computacional 1 a 1).
• De la supervisión a la comunicación: muchos programas ahora permiten nuevas funcionalidades de colaboración y comunicación, además de la función de gestión del aula, cuando los estudiantes usan sus propios dispositivos.

Recursos tecnológicos útiles:

• Pizarra Digital Interactiva.
• Sistema y dispositivos de respuesta del alumno
• Dispositivos móviles de aprendizaje: computadora portátil, netbook, tableta, teléfonos inteligentes.
• Recursos Educativos Abiertos para PDI.
• Sistema de gestión del aula.

En esta zona se facilitará la realización de productos digitales por parte del alumnado, de modo que se fomente su creatividad, su capacidad de innovación, de colaboración, de determinación y de resolución de problemas, así como la de aprender a aprender.

Puntos clave en esta zona:

• Aprender creando: los alumnos participan activamente en la producción y creación de su propio contenido. Esto permite a los alumnos ejercitar su imaginación e innovar.
• Uso de tecnología atractiva: las TIC proporcionan varias formas de diseñar, crear y difundir contenido generado por el alumno.
• Desarrollo de habilidades blandas de los alumnos: los estudiantes desarrollan sus habilidades blandas a través del trabajo basado en proyectos, incluida la presentación, la planificación y el trabajo en equipo.
• Autonomía: otorgar a los estudiantes independencia y propiedad sobre su aprendizaje: mejorar el compromiso de los estudiantes con la tarea y ayudar a fomentar su sentido de responsabilidad personal.
• Creación para la vida real y difusión del trabajo: el emprendimiento social de los estudiantes se puede activar al iniciar e implementar proyectos destinados a aumentar el bienestar de la escuela o la comunidad local.
• Permitir un ambiente informal: el espacio de aprendizaje informal en la escuela puede ser un ambiente más hogareño, permitiendo un espacio más relajado y no monitoreado.
• Apoyar la motivación y la autoexpresión: el profesorado puede apoyar el aprendizaje personalizado, por ejemplo, con actividades de aprendizaje personalizadas, o al permitir más libertad a los estudiantes para seleccionar sus temas de investigación. Los estudiantes también pueden desarrollar sus carteras personales de aprendizaje.
• Uso de dispositivos personales de aprendizaje: los dispositivos personales de aprendizaje, como netbooks y tabletas, brindan acceso a recursos en línea y entornos virtuales de aprendizaje tanto en el hogar como en la escuela (modelo BYOD)
• Adoptar formas de reconocer el aprendizaje informal: los diarios o porfolios se pueden utilizar para realizar un seguimiento del aprendizaje informal.
• Aula invertida: los estudiantes participan en un aprendizaje independiente bien estructurado en el hogar, lo que le permite al maestro dedicar el tiempo en el aula para proyectar el trabajo y la colaboración.
• Aprender a través del juego: proporcionando juegos educativos para que los alumnos los usen durante los descansos y después de la escuela.

Recursos tecnológicos útiles:

• Clave de croma
• Cámara de video de alta definición
• Cámara digital (bolsillo)
• Flip camera
• Software de edición de video
• Equipo de grabación de audio (p. Ej. Micrófonos)
• Software de podcast
• Software de animación
• Software de transmisión
• Mobiliario informales, blando y flexible.
• Habilitación rincones
• Dispositivos móviles
• Dispositivos de audio y auriculares
• Libros y libros electrónicos
• Juegos (analógicos y digitales)

Información obtenida de https://emtic.educarex.es/crea/transversales/aula_futuro_introduccion/index.html

Sabemos que Aulas de Futuro no son solo espacios, sino que es una metodología que debe impregnar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, aprovechamos los diferentes espacios de nuestro centro para realizar metodologías activas que ayuden a nuestro alumnado a ser competentes, afrontando los desafíos del siglo XXI y contribuyendo al desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Todo ello bajo el prisma del Diseño Universal para el Aprendizaje.

Queremos tener una estructura común que nos sirva para presentar el trabajo con el alumnado. Por ello diseñamos esta entrada a modo de ejemplo.